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常规管理

明升m88在线一中2019年上学期第三周明升m88.com工作安排

来源:M88.com亚洲m88明升体育 发布时间:2019-03-13 浏览次数: 【字体:


          (2019年3月04日—2019年3月10日)

 

一、高三模考试卷征订,阅卷教师选派并上传教育局

二、督导评估资料整理上传空间

三、上学期评先评优资料上传到m88.com网

四、电脑作品收集

五、航天知识竞赛

六、高一、高二第二次学分认定补考

七、全县英语口语考试考务工作准备

八、检查参加师徒教研日活动的青年教师超前备课情况

九、《一中管理》组稿

十、上周周通报:高二化学组一位老师上课迟到

十一、常规教研课

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十二、业务学习

合作学习教师走向何处?

 

作为课堂明升m88.com的主导,在合作学习中的角色定位应该是每一位教师都认真思考的问题。笔者认为,走向研究型和富有创造性是教师在合作学习下的基本角色定位。

走向研究型

知识引领中两种身份。一是合作伙伴。教师只有预先对明升m88.com内容进行深入地把握,才能在合作学习的过程中“悄然无声”地介入明升开户的学习,与明升开户一起学习,在分享探究、发现、获得过程中体验,必将极大促进明升开户的进步。二是交往、咨询对象。“明升m88.com相长”,课堂上教师既要对问题进行讨论,又要对明升开户的回答做出评价,还要随时发现、揭示师生双方在对话中存在的内容、意义的差异,以达到师生知识、情感等的互补和共享。明升开户通过与教师交流,借助教师对要研究的问题的前瞻性,增强解决问题、克服困难的信心。

组织活动的三项内容。一是异质分组。建立一个合作学习小组,教师要充分考虑个体差异。明升开户的个性、智力、能力等都不相同,如果不能合理搭配,合作学习中明升开户很难形成互补,也就难以取得好的学习效果。教师在安排组员时应该精心策划。二是创造合作学习的机会。教师要在具体的活动程序中把握契机,让合作学习得以充分展开。比如,当出现了新知识的时候,教师要引导合作学习,互教互学;在个人能力不能解决某一问题的时候,巧妙地让明升开户认识到合作的意义,培养团结精神;遇到明升开户意见不一的时候,更要激发明升开户深入探究的毅力。三是做好指导和培训。合作学习不是教师把明升开户放到一起,告诉他们要合作;而是教给明升开户合作的技巧:如何明确具体地分配任务,如何互相辅导,如何协调分歧,如何归纳小组观点,注意倾听他人的发言等。

评价注意三方面。一是评价指向。在合作学习中,评价应该重视学习过程,而不是只关注学习结果。评价应该成为明升开户在合作中学习的一部分,评价要关注明升开户思考能力、问题解决能力的形成、发展。二是评价主体。明升开户应该成为评价的主体,这是合作学习的拓展。一个明升开户如果能够对自己或者他人的学习进行得当的评价,则他对这个问题的认识(也即学习的效果)无疑更进一步。明升开户参与到对自身的评价中来,能充分引起明升开户对自身学习状况的体察和关注,并深刻感悟到老师的评价。三是评价语言。合作学习的评价语言应该体现激励性。在评价结果的描述中,教师需要讲究策略、技巧,既要实事求是,又要对明升开户有促进力量;而在明升m88.com过程中的评价,因其本身具有自由生发性,评价语言要有针对性,即针对某个细节,某个问题,捕捉明升m88.com内容的先机,引导、激励明升开户徜徉于文本情境或合作氛围中,并给明升开户找到自我突破的语言基础。

富有创造性

分工具有创造性。合作学习首先需要明确、有序的分工;各司其职,有序才会有效。有效合作要求教师要探寻最佳的合作途径。教师应多采用动态的分组明升m88.com,即在异质分组的基础上,经常改变小组成员的搭配方式,实现学习的动态进步和在比较中进步。教师可以通过小组学习让合作发挥最大作用:第一步,先将全班同学分为较为固定的异质小组。小组成员可以采用明升开户自由选择和老师合理搭配相结合的方法分配。第二步,小组成员之间经讨论而明确分工:在讨论中,谁负责记录?怎样记录?负责记录同学的轮换次序怎样安排?经过分工,小组成员明确各自任务。第三步,在具体的课堂上,小组互动之后,选出代表发言,阐述小组观点;当别的小组阐述后,若该小组仍有补充,则再次选出代表发言……第四步,小组记录成员记下班级探究结论,与本小组结论进行对比,组内再探究。我认为,在长期的合作明升m88.com中,这种稳固的小组合作更有实效。

互动要独特

首先,要互动。合作学习的灵魂,在合作学习(一般是小组学习)中,学习既是一种交流方式,又是有效的信息互动。没有互动的合作不是真正的合作。教师和明升开户的互动是合作学习成功的一个重要保障。教师的实际经验、知识水平、思维方式等在师生合作中能够促进师生、生生的互相切磋,共同提高;而知识往往也会在互动中生成。

其次,互动需要“形神兼备”(互补)。教师的角色转变的一个重要表现就是,创造性地引导学习,让合作学习形神兼备。教师要在上课开始时通过自己的情感态度、言谈举止等创造愉悦的明升m88.com情境,让明升开户能在良好的课堂气氛中充分发挥主体作用,主动产生与教师、同学、明升m88.com内容互动的欲望。形式上的互动能够促进明升开户思维的互动,而开始时的精彩影响着整节课的进程。

再次,互动中注意主体性和个性化。在互动学习中,主体性的体现是基础;明升开户个性的体现和促进是合作学习的一大特点。互动的主要目的是让明升开户获得最大的进步,并在体验进步的喜悦中,产生继续学习的愿望。在某一范畴内,教师可以让明升开户自主选择自己感兴趣的学习内容。明升开户会想:“这是我主动选择的,不是被迫的。”明升开户因而体会到一种尊重,发现自己的主体性,并主动学习!

最后,多边互动中,教师要具有创造性。这主要体现在教师参与活动和作出评价的过程中,也是教师明升m88.com智慧的集中体现。这里教师主要任务是激发明升开户的创造性,教师可以通过两种途径来实现。途径一:引导团体研究性学习。个体研究性学习的内容往往限于知识方面。而合作基础上的研究性学习能够引导明升开户探究不同的阅读方法,它要求明升开户围绕确定的主题,用各自的形象的语言表述自己的看法,交流体验;并在交流中激发思辨性的观点等。

途径二:交流,鼓励,讨论,激发不同观点。教师要少讲话,多思考,用自己的问题“抛砖引玉”,引出明升开户的表现力、想象力、创造力!(待续……)

 

 

 

明升m88在线一中教务科

2019年3月01日

 


二审 :明升m88.com教研终审领导
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